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李曼
教师
深圳·方糖读书会带领人
家校联合共建书香环境我是一名初中历史老师，之前在冉冉老师的心灵写作网络课上受益颇丰，所以当冉冉导师发起方糖读书会带领人陪伴计划时，结合学校的“纳悦”教育理念，计划在学校开展家长读书会，于是选择成为了方糖读书会带领人。
我们学校的“纳悦”理念包含三层境界：接纳理解、发现欣赏、提升和乐。家长读书会的初衷也是期望参与的家长们能通过读书会的方式先学会悦纳自己，更懂得自己之后，才有力量撑大内在的空间，然后再去纳悦孩子。同时也希望以读书会的方式，家长以身示范，家校合力，为孩子们创造书香环境，共同促进学生成长。
学校领导对读书会的事情很支持，为我们提供了资金和场地。学校的一些老师对读书会的形式也很感兴趣，我们就组建了方糖读书会带领小组，一起轮流在学校带领读书会。
从设想到现实调整最开始带领读书会是想邀请“学困生”的家长参加，但是在发出邀请之后，发现实际状况蛮困难的。
因为我们的读书会是在周五举行的，所以家长的时间上会有不方便。也有些家长解释自己没有读过书，对读书会没有兴趣。这是我开启家长读书会时完全没有意料到的事情。
面对现实与预期的差距，我们即刻进行了调整，利用年级家长会的契机建了一个社群。先是在家长会中，阐述了组织读书会的目的与形式，然后再分到各班主任，由班主任跟家长分享，对读书会有兴趣的家长都可以免费参加。
年10月中旬，我们开启了第一场家长读书会。目前读书会的招募范围由七年级扩展到了全校。
放掉身份，只是自己刚开始读书会时，家长们有些拘束，彼此都有距离感。面对这种状况，每一次读书会开场前，我都会给参与者做一个简单说明，其中一点就是：
参加方糖读书会，我们不是为了获取知识，而是借由慢读、亲写，让我们先回归到自己的生命，贴近自己的心。
在这个读书会场域里，请把我们的社会角色放在一边。在这里，我们不是老师，大家也不是家长，请放掉外面的一切身份角色。读书会的两个小时内，我们只是作为独立生命体的自己，放下曾有的重担，好好的陪伴一下自己。
就这样经过两场后，大家都能明显的感受到，在这个读书里面，不论是老师还是其他家长，都有很大的包容度和接纳力。大家只是认真的朗读、书写、分享，轻柔的回应，没有太多的评判，自然就放松下来，坦诚的放掉家长、老师的身份。
我也时刻在提醒自己，看见眼前的人，好好的面对一个生命，不要把家长和孩子的名字关联起来，慢慢的，大家的敞开度就会高很多，Ta就只是Ta自己。
家长老师联合共创第一期读书会我们组织了八场，全程我都坚持下来，在这个过程中，我也邀请了学校领导和老师来参加，扩大读书会的影响力，让了解读书会的老师也越来越多。
慢慢的，有一些老师感觉这样慢读、亲写的心灵读书会形式很好，也很有意义，就愿意一起来做。从年12月份开始，开始有老师加入进来轮流带领。
方糖读书会是一个有仪式感的读书会，我们带着款待的心来迎接每一位参与者，所以读书会现场准备了鲜花、烛火、茶点。考虑到家长与老师的关系，读书会都是免费组织带领的，前期都是我自己来准备鲜花、香薰蜡烛。慢慢的，有家长为了表示感谢，来的时候会带上一束花装点读书会空间，款待大家。
在读书会中，会有家长拍照记录读书会的精彩瞬间，每场结束后，也会轮流邀请家长志工用书写的方式来记录参加读书会的感受。这样的参与感，让家长感受到自己并不仅仅是来免费参加一场活动，而是自己作为整体的一部分也有投入其中，自己有付出，也有价值感。
让我们从懂得自己开始刚开始的读书会是封闭式的，参与者都是同样的伙伴，在长程的坚持下来之后，不论是在读书会现场的分享，还是通过
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