后现代尽量不要停留在知识层面，一定要试着把它们活出来，在生活中去实践，这是许多引领老师们的心意和坚持。——吴熙琄
成立初衷听李蔚如是说「在生活中去实践」，这是我(李蔚)从年至今，两年半国际合作取向实践认证课程中常常接受到的熙琄老师的鼓励。
从年开始，我把自己在台湾所学的合作取向、叙事治疗、善意沟通、澄心聚焦、创伤知情，用不同的学习方式带给大陆各地的助人工作者们。创造跨领域跨文化的信息与经验交流，让实务在助人工作、生活里充份交流理解进而激荡出创造性的观念突破，问题解构，与冲突调解。
我希望站在尊重多元价值与解构单一声音的后现代基本精神上，致力于将后现代思维理念运用于对话实务工作上的推广。
实践小组设置(1)实践小组的组成人数，约在六至十六人之间；
(2)实践小组是较少结构性的，团体互动没有硬性规定，团体的目标和方向是由团体成员共同形成的；
(3)团体带领者一至二人，称为催化员(facilitator)，他的职责是促进团体成员思想和感觉的表达和沟通；本团体催化员是李蔚。
(4)催化员和团体成员将团体的焦点集中在当时成员间交往的态度和互动过程；
(5)实践小组鼓励大家开放、真诚、人际关系的激荡、自我坦露和强烈的情绪表现；
(6)实践小组不称为治疗；
(7)实践小组的目标，包括某些方面的个人改变，如行为、态度、价值或生活方式；
(8)实践小组的方式，每周一次两小时。
(9)团体历程中随时欢迎新朋友的加入。
但是须遵守团体的约定:1不给成员建议；2不评判成员的表达。
实践小组以关系为基调来谈教育、谈组织文化、谈家庭的合作、也谈关系的康复。任何的议题都欢迎带来对话的现场。透过小组成员之间的对话与反思，让当事人对自己的状态得以开启更多元的认识，因而拓展出更多的潜在资源。
工作方式无锡方糖合作取向实践小组会鼓励参与者透过诉说，透过聆听，通过合作对话，觉察自己的身体感受、情绪感受、想象和意象跟自己建立友好的关系。同时参与者可以觉察到自己及小组互动的整个过程与诉说者提出的关系困境的共时性反应，以此理解关系困境中的个人及关系难题，带来新的洞见、领悟，增强自身作为容纳能力，也增强小组作为容器的功能，使深入探索成为可能。
小组提供一个安全、抱持、不评判的容器，在小组成员的具身感受和言语反馈中，对诉说者生命故事的困境或者僵局进行理解，反映关系中人物的感受和情感，探索不同的意义层面。让诉说者有机会逐步消除自己在处理关系中的盲点和形成新的视角。
团体领导技巧实践小组的实施步骤似乎没有固定的模式，团体方法和技巧是最不容易言传的经验，然而它却是团体工作者发挥自助助人不可或缺的本领，故应用以下技巧，以促使团体有效的运作：(引自团体谘商技巧）
(一)专注：带领者透过各种讯息传达出对成员专心、注意的态度，成员将会感受到尊重、接纳，进而信任与积极参与团体活动。
(二)倾听：带领者「全神贯注」于成员表达的语言与非语言讯息，而不做任何的评价与批判。带领者不仅保持沈默，且用耳去听、用眼去看、用心去感受与觉察，一方面可明确区辨成员递讯息的意义与内涵，一方面可传递对成员的接纳、关心与尊重，引导成员积极参与、自我表露与深入探索，并获得成员的信任。
(三)重述：带领者以不同词句来表达、澄清或确认成员的语言或非语言讯息，避免因误解衍生成员的不信任感或减低参与意愿。
(四)具体：带领者引导成员更明确的表达经验、行为、或感觉，针对特定方向深入探索，避免漫无目标或笼统抽象的叙述。
(五)发问：运用种种开放式问题，来引导成员表达，以协助其发现问题与解决问题。
(六)引导：带领者为强化团体关系、厘清成员思绪，协助其表达情感、促使成员更深入自我探索，避免成员偏离主题或目标、探讨新策略与目标所运用的技术，引导以直接发问、肢体支持来达成目标。
(七)同理心：带领者设身处地的站在成员的角度来思考问题，再将结果反应与成员的历程。此技术可增进相互信任与和谐，传递带领者充分了解成员的讯息，更可鼓励成员更深层次的自我探索，同理心包括倾听、辨识、沟通三个历程。
(八)支持：带领者给予成员充分的关怀、积极的鼓励和增强，让成员获得尊重，乐于参加团体，让成员跳脱自我怀疑的巢臼，更可激励其自我成长与自我超越。
(九)面质：带领者针对成员在语言与非语言讯息、前后看法之差异或矛盾，与成员更深入探讨，其能促使其更坦然面对自己、增进成员自我觉察、协助面对想逃避之思想、行为或感觉。
(十)自我开放:带领者表达出在团体中此时此地事件的感受或人生经历，以引导成员自我开放，增进成员对领导者信任，与促进团体更深层的互动。
(十一)保护：带领者在团体中免受不必要的心理或身体威胁，让成员在团体中充分成长。
(十二)摘述：系指为摘扼要叙述团体互动或活动内容，以转换主题或结束活动所用的技术。
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